これまでの誤魔化しが通用せず算数の比に苦しむ
このブログは子どもたちが生まれることを機に始めた育児ブログです。子どもたちは小学 5 年生で、中学受験に向けた勉強に取り組んでいます。そのため、生活時間の大半を勉強に割り当てていて、このブログで触れる内容も勉強だとか成績の話が多くなっています。保育園に通っていたときの、病状や発育について悩み頭を抱えていた頃の生活とは随分と変わっています。小学生の頃から本当にここまで勉強する必要があるのかと驚かされますが、実際に中学受験で出題される問題の難度からすると致し方ない感じもします。明らかに小学校の授業で扱う難度とは異なっていて、小学校の勉強が出来ないのは勿論致命的になりますが、それは出来て当たり前で、更にその上を行くところまでの理解や学習が必要だったりしていて、それであれば何のための小学校なのだろうと疑問も残ります。
とは言え、そうやって競争して勝ち残って初めて志望校合格を掴み取るという厳しい状況ですので、文句を言っても仕方ありません。何とか学校で扱うレベルを超えた内容でも一生懸命ついて行こうとしている子どもたちですが、小学生にとって躓きポイントの一つとされる算数の比について、案の定、竜太が躓いている状況です。
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解き方の意味合いを理解していない
最近、竜太のこれまでの勉強の仕方が間違っていたと露呈されています。前々から怪しく思っていた私からすると、やっぱり、といった感触を否定し切れません。竜太は問題演習で学ぶところを履き間違えています。問われているところからどう考えて立式して、それを計算して解くという流れが基本なのですが、竜太の場合、該当の問題の解き方というかどういう数字を使って計算すれば良いのかといった点に注力して覚えて回答してそうです。問題文から読み取り作ることの出来る式の意味合いを腹落ちせずに丸暗記しているらしく、数日経ってしまうと同じ問題であっても手が止まって解けない状態に陥ります。
解けないのでストレスも溜まりますし、時間もかかるので進捗も悪い。どんどんと悪循環に陥ります。これも勿論竜太の自業自得です。普段から算数の問題に対する取り組み方や態度が悪く、式を書いたり図を描いたりしていないので理解が深まりませんし、式や図を描く経験値不足ですし、そもそも理解が浅いため式や図を描こうとしても描けずに手が止まっているようです。
比の理解が浅い
比や割合は、多くの小学生にとって鬼門となる単元らしいです。扱う数値の位置付けが抽象的であることが原因とのことです。比および割合は共々、何かと比べたときの数値であって、単純にりんごが 1 つ、3 つあるといった数値とは異なります。これが小学生の年齢からするとしっくりせず、的外れな計算をしてしまうようです。これを打破するにはとにかく式や図を書いて頭の整理と比の感覚に慣れることが必要だったりします。例えば問題文に “なし 1 個の値段とリンゴ 3 個の値段が同じで、リンゴ 5 個の値段と柿 4 個の値段が同じ” と記載されていれば、取り合えず “なし x1 = リンゴ x3、リンゴ x5 = 柿 x4” といった感じに立式します。式を見ながら、“値段の比は なし : リンゴ = 3 : 1、リンゴ : 柿 = 4 : 5” といった感じで比で表現し直すことを何も考えずにスラスラ出来るようになるまで、色々な問題で式を書く練習をしておき、比をもとに棒線図とかで視覚的にどこの部分の比が問われているのか表現するような取り組みを色々な問題で繰り返すことで、比や割合の概念が定着していきます。
竜太の場合、そういったアプローチやステップを嫌います。甘く見て避けるが故に、気が付けば問題が少しずつ難しくなっていって手も足も出なくなっているように見えます。その結果、比の理解が浅いままになっていて、少し難しい問題が出題されるだけで手が止まってしまっているようです。これまで誤魔化してここまでやって来てしまったツケが出ています。随分と高いツケになってしまっています…。
